習(xí)近平總書記深刻總結(jié)了中國(guó)近代以來的發(fā)展主題：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。”這一主題在百年的教科書發(fā)展歷史中得到充分彰顯。一百多年前，中國(guó)知識(shí)分子開始學(xué)習(xí)西方教育，認(rèn)為“立國(guó)根本在乎教育，教育根本是在教科書”，并由此開辦近代學(xué)校、編寫近代教科書，逐步建立起了中國(guó)近代教育體系。百年來，一本本教科書在向國(guó)民傳播科學(xué)知識(shí)和人類文明、傳承中華民族文化的同時(shí)，也承載著仁人志士教育救國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想。

開荊辟莽，呼喚民族覺醒

1840年爆發(fā)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)驚醒了清王朝統(tǒng)治者的天朝迷夢(mèng)，中國(guó)由此逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨亡國(guó)滅種的危機(jī)。

為了開啟民智、積蓄國(guó)本，先進(jìn)的知識(shí)精英把救亡的希望寄托在歐美教育理論和實(shí)踐成果上，“痛國(guó)家之臠割，憤種族之犬羊”，仿照西方近代教育模式編制新式教科書。清末翰林張?jiān)獫?jì)斷然舍棄官場(chǎng)和商場(chǎng)的利誘，受聘于當(dāng)時(shí)毫不起眼的小印刷所——商務(wù)印書館，艱難開創(chuàng)了一個(gè)輝煌的“商務(wù)教科書時(shí)代”。他在答友人的信中說：“來書‘吾輩既為國(guó)民’云云，誠(chéng)然誠(chéng)然……弟近為商務(wù)印書館編撰小學(xué)教科書，頗自謂可盡我國(guó)民義務(wù)�！� 此時(shí)，同他一樣執(zhí)著于教科書事業(yè)的民國(guó)學(xué)者——陸費(fèi)逵、蔡元培、杜亞泉、高夢(mèng)旦、蔣維喬、王云五、胡適、林紓、丁文江、黎錦熙、葉圣陶、顧頡剛、豐子愷、任鴻雋、周建人、劉海粟等一大批燦若群星的近代著名學(xué)者與新文化代表人物都曾投身其間。他們開荊辟莽，發(fā)凡起例，成為推動(dòng)民族教育發(fā)展和國(guó)民覺醒的中堅(jiān)力量。

1932年“一?二八”事變中，日軍進(jìn)犯淞滬，商務(wù)印書館多處被炸焚毀，遭受重創(chuàng)。但半年之后，商務(wù)同仁迅速恢復(fù)重建，并新編出版了以被焚毀的商務(wù)印書館作為封面的一套規(guī)�？涨暗摹皬�(fù)興教科書”警醒國(guó)人�！皬�(fù)興”并非單指商務(wù)事業(yè)的復(fù)興，更是對(duì)民族復(fù)興的泣血疾呼。其初小《復(fù)興社會(huì)課本》的“編輯大意”明確指出：“本書材料注重民族復(fù)興、生產(chǎn)教育及新生活運(yùn)動(dòng)……”可以想見，當(dāng)數(shù)百萬冊(cè)“復(fù)興教科書”傳遞到全國(guó)億萬學(xué)子手中時(shí)，無異于一篇篇呼喚民族覺醒的“檄文”。

可以說，在我國(guó)近代教科書的初創(chuàng)時(shí)期，集結(jié)了一大批有良知的學(xué)者與出版家，他們牢記肩負(fù)的民族責(zé)任，順應(yīng)時(shí)代與社會(huì)需求，同舟共濟(jì)、齊心協(xié)力，在國(guó)衰民窮的困難條件下，創(chuàng)造了不僅適應(yīng)當(dāng)時(shí)國(guó)情還保持了很高品位的近代教科書，強(qiáng)有力地推動(dòng)了國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。

謳歌時(shí)代，推動(dòng)思想解放

伴隨新中國(guó)的成立，中華民族實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立和人民解放，開啟了自立于世界民族之林的新時(shí)代。與時(shí)代同步，教科書編寫者們也在這一偉大歷史進(jìn)程中奉獻(xiàn)著自己的青春和智慧，給我們留下了具有深厚時(shí)代烙印的課本。

1949年4月, 人民解放軍正以摧枯拉朽之勢(shì)瓦解舊政權(quán)統(tǒng)治時(shí)，葉圣陶作為華北人民政府教育部（新中國(guó)教育部的前身）教科書編審委員會(huì)主任委員，提出了“解放軍打到哪里，教科書就要送到哪里”的口號(hào)，并主動(dòng)擔(dān)負(fù)起了為即將成立的新中國(guó)籌劃統(tǒng)一編寫、出版中小學(xué)教科書的歷史使命。1950年12月1日，人民教育出版社成立，承擔(dān)研究、編寫、出版中小學(xué)教材的任務(wù)。毛澤東主席親筆題寫了社名。1953年初，毛主席親自指示從全國(guó)征調(diào)200多名專家學(xué)者，進(jìn)入新組建的人民教育出版社從事各學(xué)科教材的統(tǒng)編工作。

此時(shí)，建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)成為人民“只爭(zhēng)朝夕”的奮斗理想。與全國(guó)沸騰的建設(shè)熱潮相呼應(yīng)，在20世紀(jì)50年代的教科書中隨處可見對(duì)各條戰(zhàn)線涌現(xiàn)的英雄、模范的熱情謳歌，以及對(duì)社會(huì)主義美好藍(lán)圖的深情描繪。比如，“在我們居住的祖國(guó)大地上，勘探隊(duì)的旗幟到處飄揚(yáng)，曠野上建設(shè)著新的城市，江河湖海都在為第一個(gè)五年計(jì)劃歌唱。這是和平勞動(dòng)的歌聲，這是六萬萬人的合唱；我們一定要建設(shè)社會(huì)主義，任你有千萬重困難，也不能把我們阻擋”（1956年，職工業(yè)余學(xué)校高小《語文》第四冊(cè)，《在我們居住的地方》）。

改革開放前后，鄧小平同志十分重視教材編寫工作，針對(duì)十年“文革”中淪為重災(zāi)區(qū)的教育亂攤子，他指出：“關(guān)鍵是教材，教材要反映出現(xiàn)代科學(xué)文化的先進(jìn)水平，同時(shí)要符合我國(guó)的實(shí)際情況�！备鶕�(jù)他的指示，教育部從各地抽調(diào)大批有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者，著手恢復(fù)中斷了十幾年的中小學(xué)教材統(tǒng)編工作。尤其，1979年出版的人教版高中《語文》教科書第4冊(cè)，選入了《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》這篇重要文章，讓那場(chǎng)在1978年席卷全國(guó)的“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的大討論”，持續(xù)影響億萬青少年，推動(dòng)了整個(gè)中華民族的思想解放。

教材修訂，見證復(fù)興夢(mèng)想

改革開放以來30多年的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，我們積累起了世界第二的經(jīng)濟(jì)總量。與之相應(yīng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，成為新時(shí)期教育改革的核心主題。

2001年6月，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，新一輪基礎(chǔ)教育課程教材改革正式拉開序幕。2001年秋季，根據(jù)義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，供全國(guó)38個(gè)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)選用，此后實(shí)驗(yàn)區(qū)逐年擴(kuò)大。2003年，教育部頒發(fā)與新的義務(wù)教育課程方案相配套的新的普通高中課程計(jì)劃和各科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。據(jù)此編寫的高中各科新教材于2004年秋季開始供海南、廣東、山東、寧夏四省區(qū)選用，并逐年推開。這套新世紀(jì)里誕生的全新教材，注重內(nèi)容的現(xiàn)代化和開放性，重視學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的有關(guān)精神，贏得了全國(guó)廣大中小學(xué)師生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

2012年1月，教育部制定的義務(wù)教育各科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）正式頒發(fā)。在十多年教材實(shí)驗(yàn)和跟蹤研究的基礎(chǔ)上，按照新課標(biāo)修訂的九年義務(wù)教育中小學(xué)教材于2012年秋季開始供全國(guó)選用。這套教材全面貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，秉承素質(zhì)教育理念，遵循德育為先、育人為本的根本原則，充分吸收了新課程改革的經(jīng)驗(yàn)，積極回應(yīng)了教材實(shí)驗(yàn)中的問題。經(jīng)過此番修訂，教材在思想性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、時(shí)代性、適切性等方面都日臻完善，進(jìn)一步支持教師有效的“教”，促進(jìn)學(xué)生有效的“學(xué)”�！吧衔�9時(shí)整，隨著一聲驚天動(dòng)地的巨響，巨型運(yùn)載火箭噴射出一團(tuán)橘紅色的烈焰，托舉著載人飛船拔地而起，直刺九霄……為了這個(gè)飛天夢(mèng)想，一個(gè)古老的民族已經(jīng)等了幾百年，一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。”這是2005年人教版課程標(biāo)準(zhǔn)高中《語文》必修一《飛向太空的航程》里的描述。它展現(xiàn)的是一個(gè)民族圓夢(mèng)飛天時(shí)的喜悅，更是走向復(fù)興時(shí)的有力吶喊。

這樣的吶喊表明，近代教科書登陸中國(guó)的百年歷程，見證了中國(guó)從貧弱不堪到傲然騰飛的復(fù)興之旅，見證了民族獨(dú)立、人民解放、國(guó)家富強(qiáng)、百姓安康的偉大歷程。同樣，在凝聚磅礴力量實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的今天，教科書將繼續(xù)為“祖國(guó)的未來”播撒希望、放飛夢(mèng)想。

（作者為國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“中國(guó)百年教科書整理與研究”首席專家、人民教育出版社原總編輯）