圖為蘇培成（右）與呂叔湘（中）、程玉振夫婦合影。資料圖片

《語文書簡(jiǎn)——周有光與蘇培成通信集》

《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》（第3版）

《怎樣使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

蘇培成在課堂上。資料圖片

【求索】

學(xué)人小傳

蘇培成，1935年生于天津。1957年考入北京大學(xué)中文系漢語言文學(xué)專業(yè)。1959年分入該專業(yè)的語言專門化，1962年畢業(yè)，分配到北京師范�？茖W(xué)校，教授古代漢語。1965年北京師范�？茖W(xué)校解散，被分配到北京第八女子中學(xué)做語文教師。1978年調(diào)入北京師范學(xué)院分院中文系。1988年調(diào)入北京大學(xué)中文系，1999年退休。1998年至2006年擔(dān)任兩屆中國語文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)�，F(xiàn)為北京大學(xué)中文系教授、中國語文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。主要從事語言文字應(yīng)用研究，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)用研究、現(xiàn)代漢字研究、語文現(xiàn)代化研究、漢語辭書研究等。發(fā)表文章600余篇，撰有《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》《二十世紀(jì)的現(xiàn)代漢字研究》等專著，合編《新華大字典》《新華多功能字典》等辭書。

1951年，著名語言學(xué)家呂叔湘、朱德熙撰寫的《語法修辭講話》在《人民日?qǐng)?bào)》連載。那一年，16歲的天津中學(xué)生蘇培成因病在家休學(xué)，每周兩版的《語法修辭講話》強(qiáng)烈地吸引著他。從此，蘇培成迷上了語文。

1957年，他考入北京大學(xué)中文系，把漢語言文字學(xué)研究作為終生的事業(yè)。如今，六十多年過去了，無論在哪個(gè)單位工作，蘇培成都利用一切可能的條件學(xué)習(xí)、研究語言文字。

“祖國70華誕”為什么不對(duì)？有人寫“錢鍾書”，有人寫“錢鐘書”，孰是孰非？《現(xiàn)代漢語詞典》應(yīng)該收錄字母詞嗎？應(yīng)該如何看“菜鳥”“拍磚”“有木有”這些網(wǎng)絡(luò)詞語？蘇培成關(guān)注語文規(guī)范化，倡導(dǎo)語文現(xiàn)代化，隨時(shí)捕捉語言生活中的問題，既有細(xì)微的觀察，也有系統(tǒng)的思考，既在學(xué)界引領(lǐng)前沿研究，也通過大眾媒體普及語文知識(shí)，結(jié)出累累碩果。

語文研究，終身事業(yè)

在北大求學(xué)的五年，蘇培成聆聽了王力先生、朱德熙先生等多位學(xué)術(shù)大家的課程。他回憶，王力先生給1957級(jí)本科生講授古代漢語，設(shè)計(jì)了文選、通論、常用詞三結(jié)合的新體系，并且編出了一個(gè)學(xué)期的講義，課前發(fā)到學(xué)生手里。上課是在北大一教的101大教室，旁聽的人很多，走道上都站滿了人。王力先生知識(shí)面很寬，講課非常嚴(yán)謹(jǐn)，新體系的教學(xué)效果很好。后來，王力先生應(yīng)教育部之邀主持編寫古代漢語教材，就是以這部講義為基礎(chǔ)。

1959年，北大中文系1955級(jí)和1957級(jí)兩個(gè)語言班著手從事“現(xiàn)代漢語虛詞例釋”的研究。這個(gè)課題是兩個(gè)班同學(xué)的共同項(xiàng)目，55級(jí)是學(xué)長(zhǎng)，57級(jí)是小弟弟，57級(jí)聽55級(jí)的。55級(jí)班長(zhǎng)是陸儉明，學(xué)生中很多日常工作由他具體負(fù)責(zé)，但是很學(xué)術(shù)上的問題還是要求教于老師。于是，中文系指定朱德熙先生和高名凱先生輔導(dǎo)。蘇培成參加的是副詞組，編寫了數(shù)十個(gè)詞條。后來同學(xué)們畢業(yè)了，這個(gè)課題就由北大中文系現(xiàn)代漢語教研室的老師和助教們繼續(xù)打磨。課題成果《現(xiàn)代漢語虛詞例釋》于1982年在商務(wù)印書館出版，社會(huì)反響很好，成為漢語學(xué)術(shù)界虛詞研究的重要參考書。當(dāng)然，蘇培成他們當(dāng)初都是大學(xué)生，學(xué)術(shù)能力有限，為該書所作貢獻(xiàn)也有限，但他們?cè)诰帉戇^程中接受了學(xué)術(shù)研究的訓(xùn)練，初步接觸到了語言學(xué)的學(xué)術(shù)門徑。

蘇培成在北大讀書期間，正趕上社會(huì)大變動(dòng)。為了貫徹“教育為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的方針，1957級(jí)學(xué)生有一個(gè)學(xué)期到京西城子煤礦半工半讀，還有一個(gè)學(xué)期到十三陵公社黑山寨大隊(duì)種地，以至有的課程沒有學(xué)完。但是，北大五年學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的經(jīng)歷對(duì)蘇培成的思想和業(yè)務(wù)都有重要的意義。在思想上，他走出了個(gè)人的小圈子，自覺地將自己的成長(zhǎng)與國家社會(huì)發(fā)展建設(shè)融為一體；在學(xué)術(shù)上，不僅打下了語言文字學(xué)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，而且堅(jiān)定了把語言文字研究作為終身事業(yè)的決心，不放棄、不拋棄、不動(dòng)搖。

經(jīng)歷坎坷，初露鋒芒

1962年，蘇培成從北京大學(xué)中文系本科畢業(yè)，被分配到北京市教育局，又從教育局分配到北京師范專科學(xué)校中文科教授古代漢語。那時(shí)，他下決心把古代漢語作為自己發(fā)展的方向�？墒牵�1965年北京師范�？茖W(xué)校解散，蘇培成被安排到北京第八女子中學(xué)（簡(jiǎn)稱女八中）做語文教師。憑借豐富的文學(xué)和語言學(xué)積累，蘇培成的課堂內(nèi)容豐富生動(dòng)，富有吸引力，讓不少學(xué)生喜歡上了語文課。

“文革”后期，學(xué)校教學(xué)秩序逐漸好轉(zhuǎn)，蘇培成就抽空做學(xué)術(shù)研究。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他得知北京人民出版社正在編輯出版一套“語文小叢書”，很受社會(huì)的歡迎，就想為這套叢書寫一本《怎樣使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》。他花了不少時(shí)間搜集例句、歸納用法，寫成了5萬字的書稿。1974年，該書作為“語文小叢書”的一種出版，第一版就印了50萬冊(cè)。那個(gè)年月出書沒有稿費(fèi)，出版社送給他120本書作為回報(bào)。2017年，《怎樣使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》又作為“大家小書叢書”的一種增訂再版。這本書可以看作是蘇培成語言文字應(yīng)用研究。

“文革”結(jié)束，科學(xué)的春天到來了。蘇培成給中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所寫了求職信，很快就收到答復(fù)，同意接受他來所工作的申請(qǐng)。但向北京女八中提出工作調(diào)動(dòng)的請(qǐng)求時(shí)，卻遭到拒絕。蘇培成只得一邊鉆研學(xué)問，提高研究水平，一邊等待時(shí)機(jī)。1978年，北京市為了培養(yǎng)中學(xué)教師成立了北京師范學(xué)院分院，需要教師，有人推薦了蘇培成，北京市教育局經(jīng)過考察，同意將他調(diào)入分院中文系。因?yàn)楸本�師范學(xué)院分院也隸屬北京市教育局，同屬一個(gè)系統(tǒng)，所以調(diào)動(dòng)比較順利。在分院，蘇培成負(fù)責(zé)現(xiàn)代漢語課的教學(xué)，擔(dān)任漢語教研室主任，也開展學(xué)術(shù)研究，編寫出版了《現(xiàn)代漢語語法基本知識(shí)》等專業(yè)性較強(qiáng)的書籍。

1979年8月，呂叔湘、朱德熙的《語法修辭講話》修訂本由中國青年出版社出版。蘇培成馬上買來了修訂本，并與初版本進(jìn)行比較。他想弄明白都修訂了哪些例句，為什么要這樣修改。比較后他發(fā)現(xiàn)，多數(shù)例句的修改是必要的，也十分妥當(dāng)，但也有個(gè)別例句修改后與要用來說明的語法問題不夠貼切。蘇培成把這些不夠貼切的例句抄了下來，加上自己的分析，寄給了呂叔湘先生請(qǐng)求指導(dǎo)。1979年12月6日，呂先生給蘇培成寫了回信，信里說：“得手教兼示《講話》新版錯(cuò)誤，感佩無已。已轉(zhuǎn)告陸儉明同志趕制勘誤表送出版社，請(qǐng)釋念。拙作措語時(shí)傷茍簡(jiǎn)，致勞尋繹，甚用歉惶。敢請(qǐng)嚴(yán)加批剔，倘有高見，不吝賜示，亟盼亟盼。”（見《呂叔湘全集》第十九卷109頁）呂先生的復(fù)信，給蘇培成極大的鼓舞，他教學(xué)科研熱情更高了。

重返北大，如魚得水

機(jī)遇總是降臨給有準(zhǔn)備的人。1987年，北京大學(xué)中文系遵照上級(jí)指示開辦文秘專業(yè)，可是中文系的教師無人愿意改行承擔(dān)這項(xiàng)新的任務(wù)，只得外調(diào)。這時(shí)有人推薦了蘇培成。中文系領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為他比較適合做這項(xiàng)工作，蘇培成當(dāng)然也愿意重返北大�？墒潜本�師范學(xué)院分院不肯放人，最后北大人事處處長(zhǎng)親自出面交涉，蘇培成才于1988年春天重返北大。有人問蘇培成對(duì)重返北大有什么期待，他回答，一方面高興，一方面感到壓力很大。與在中文系里工作了幾十年的教師相比，自己的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)較薄弱。只有刻苦努力，才能勝任工作，有望做出點(diǎn)成績(jī)。重返北大以后，蘇培成在語言文字研究的多個(gè)方面取得了不小的成就。

1980年，周有光先生發(fā)表《現(xiàn)代漢字學(xué)發(fā)凡》，提出建立現(xiàn)代漢字學(xué)的主張。周先生的觀點(diǎn)首先受到關(guān)注中國語文現(xiàn)代化學(xué)者的響應(yīng)。有些高校陸續(xù)開設(shè)了現(xiàn)代漢字學(xué)課程，也出版了現(xiàn)代漢字學(xué)的相關(guān)教材。1994年，蘇培成經(jīng)過精心準(zhǔn)備，出版了《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》。該書雖晚于之前同類的現(xiàn)代漢字學(xué)教材，但書中有許多他個(gè)人創(chuàng)造性的研究成果，一出版就引起了學(xué)界的關(guān)注。1996年，蘇先生又以“二十世紀(jì)的現(xiàn)代漢字研究”為題申請(qǐng)國家“九五”社科基金，獲得了批準(zhǔn)。經(jīng)過5年的爬羅剔抉，刮垢磨光，45萬字，600多頁的《二十世紀(jì)的現(xiàn)代漢字學(xué)研究》終于在2001年出版。該書是迄今為止唯一一部現(xiàn)代漢字研究史的專著。而在2014年，《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》已經(jīng)出版了第三版。對(duì)此，蘇培成感到比較欣慰，因?yàn)檎f明這本書對(duì)社會(huì)還是有用的。

蘇培成的現(xiàn)代漢字學(xué)研究，提出了不少與以往學(xué)者不同的新觀點(diǎn)。他將現(xiàn)代漢字從來源上分為兩類，一類是自古傳承下來的字，例如“江”“河”，另一類是現(xiàn)代的簡(jiǎn)化字，例如“書”“�！�。有的學(xué)者主張前者按照傳統(tǒng)的六書分類，“江”“河”是形聲字。后者按照簡(jiǎn)化字來分類，“書”“�！笔遣輹�楷化字。蘇培成認(rèn)為，現(xiàn)代漢字不需研究漢字的來源，只需研究現(xiàn)代漢字的現(xiàn)狀和應(yīng)用。從現(xiàn)狀和應(yīng)用說，“江”“河”“書”“�！倍际乾F(xiàn)代漢字，應(yīng)該按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)分類。因此,他提出了現(xiàn)代漢字的“新六書”：獨(dú)體表意字、會(huì)意字、形聲字、半意符半記號(hào)字、半音符半記號(hào)字、記號(hào)字。

以“新六書”為基礎(chǔ)，蘇培成還提出了漢字的理據(jù)性及計(jì)算的辦法。他認(rèn)為，現(xiàn)代漢字的意符、音符有理據(jù)，記號(hào)沒有理據(jù)。例如，古代漢字里面的“江”“河”，其中的“氵”（水）能夠表意，“工”“可”能夠表音；到了現(xiàn)代漢字，“氵”（水）還能夠表意，是意符，而“工”“可”已經(jīng)不能表音，變成了記號(hào)。“江”“河”在古代漢字中是形聲字，在現(xiàn)代漢字中是半意符半記號(hào)字。過去常有人說，形聲字占漢字90%以上，其實(shí)這是依據(jù)古代漢字得出的結(jié)論。如果從現(xiàn)代漢字著眼，形聲字并沒有這么多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在7000個(gè)通用字中，形聲字有3975個(gè)，只占56.7%。

對(duì)于繁簡(jiǎn)字的使用，蘇培成認(rèn)為，現(xiàn)代漢字里三分之一的漢字有繁簡(jiǎn)兩種體式，一般情況下使用簡(jiǎn)化字，特殊情況下使用繁體字，切忌繁簡(jiǎn)混用。為防止繁簡(jiǎn)混用，要按照《簡(jiǎn)化字總表》的規(guī)定，凡是可以類推簡(jiǎn)化的字一律類推簡(jiǎn)化。如果把類推的范圍限制在《通用規(guī)范漢字表》之內(nèi)，一定會(huì)出現(xiàn)繁簡(jiǎn)混用情況。例如“鷑鳩”（鳥名）都有鳥旁，但一個(gè)用繁體，一個(gè)用簡(jiǎn)體，就是繁簡(jiǎn)混用。

蘇培成關(guān)于現(xiàn)代漢字學(xué)的這些觀點(diǎn)讓人耳目一新，神清氣爽。在學(xué)術(shù)面前，他不唯書、不唯上、不唯權(quán)、只唯實(shí)，實(shí)事求是地堅(jiān)持自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，令人信服，也令人佩服。

中國語文現(xiàn)代化是在現(xiàn)代化時(shí)期進(jìn)行的語文改革。蘇培成在這個(gè)舞臺(tái)上十分活躍，他擔(dān)任過兩屆八年（1998—2006）中國語文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。在蘇培成的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)會(huì)開展了多項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，出版了多本會(huì)議論文集，極大地?cái)U(kuò)大了中國語文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)的影響。大家印象最深刻的一次，是2001年12月在北京友誼賓館召開的“語文現(xiàn)代化與漢語拼音方案國際學(xué)術(shù)研討會(huì)”。這次會(huì)議由陸儉明和蘇培成共同負(fù)責(zé)籌備。來自海內(nèi)外的眾多專家學(xué)者發(fā)表了真知灼見。語文現(xiàn)代化領(lǐng)域的老前輩周有光先生在題為《21世紀(jì)的華語與華文》的報(bào)告中指出，在21世紀(jì)，全世界的華人將顯著地提高文化，發(fā)展才智，重視效率。由此，華語將在全世界華人中普遍推廣，漢字將成為定形、定量、規(guī)范統(tǒng)一的文字，拼音將幫助華文在網(wǎng)絡(luò)上便利交流。

蘇培成多年從事中國語文現(xiàn)代化研究，不僅學(xué)術(shù)活動(dòng)開展得有聲有色，學(xué)術(shù)成果也是可圈可點(diǎn)，尤其是關(guān)于語文現(xiàn)代化提出的許多新的觀點(diǎn)更令學(xué)術(shù)界眼界大開。

他認(rèn)為，語文現(xiàn)代化指的是語文應(yīng)用的現(xiàn)代化，而不是指的語文本體的現(xiàn)代化。語文現(xiàn)代化并不影響語言的本體即語音、詞匯、語法的發(fā)展和變化。例如，如果一個(gè)人以前只會(huì)說方言，現(xiàn)在既會(huì)說方言又會(huì)說普通話，交際能力有了提高，這就是語文應(yīng)用的現(xiàn)代化。以前人們通過郵局寄信交換意見，現(xiàn)在改用電子郵件，或者微信，或者QQ，不用紙和筆，這也是語文應(yīng)用的現(xiàn)代化。三言兩語，闡明了語文現(xiàn)代化的含義，澄清了以往模糊的認(rèn)識(shí)。

他把語文改革和語文規(guī)范視為語文工作的兩大部門，二者相輔相成，缺一不可。有人用語文規(guī)范代替語文改革，實(shí)際是否定語文改革，妨礙語文生活的發(fā)展；有人用語文改革代替語文規(guī)范，實(shí)際是取消語文規(guī)范，妨礙語文交際的順利進(jìn)行。這兩種主張都是錯(cuò)誤的。

有人攻擊語文現(xiàn)代化，認(rèn)為語文現(xiàn)代化是語文生活的倒退，有人甚至主張恢復(fù)繁體字，淡化小學(xué)漢語拼音教學(xué)。蘇培成提出，我們每個(gè)人都是語文現(xiàn)代化的受益者，語文現(xiàn)代化促進(jìn)了中國社會(huì)的向前發(fā)展，一百多年來的中國語文現(xiàn)代化，為中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興提供了語文條件。漢語拼音為學(xué)習(xí)普通話和漢語漢文化的海外傳播插上了騰飛的翅膀，我們決不能放松學(xué)習(xí)。

漢字要不要改為拼音文字，是自“五四”以來激烈爭(zhēng)論的大問題。對(duì)此，蘇培成發(fā)表了《漢語拼音化的反思》，認(rèn)為漢語不適合改用拼音文字。漢字可以區(qū)別同音詞，而拼音文字很難區(qū)分同音詞，拼音文字不適合漢語使用。

蘇培成關(guān)于中國語文現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐，關(guān)于中國語文現(xiàn)代化的新觀點(diǎn)、新思想將繼續(xù)引導(dǎo)中國語文現(xiàn)代化沿著正確的方向前進(jìn)。

立足學(xué)術(shù)，服務(wù)社會(huì)

1999年，蘇培成從北京大學(xué)退休，但并未中斷語文工作。他一方面繼續(xù)研究現(xiàn)代漢字學(xué)的種種專題，另一方面轉(zhuǎn)向現(xiàn)代漢字學(xué)的推行普及。在本世紀(jì)初，中央廣播電視大學(xué)和北大中文系聯(lián)合舉辦中文專業(yè)�？粕�本科的教學(xué)，蘇培成承擔(dān)現(xiàn)代漢字學(xué)課程。電大中文專業(yè)的學(xué)員每屆上萬人，社會(huì)影響面很大。為了適應(yīng)廣播電視大學(xué)的教學(xué)，他修改補(bǔ)充了《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》，于2001年出版了增訂本，同時(shí)又在北京大學(xué)出版社出版了《現(xiàn)代漢字學(xué)參考資料》。為了上好這門現(xiàn)代漢字學(xué)課，中央電大在哈爾濱舉辦了現(xiàn)代漢字學(xué)輔導(dǎo)班，蘇培成給全國各地的電大輔導(dǎo)教師詳細(xì)講解了課程的性質(zhì)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在這次輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)上，北京市廣播電視大學(xué)的負(fù)責(zé)人找到蘇培成，邀請(qǐng)他為北京市廣播電視大學(xué)錄制現(xiàn)代漢字學(xué)講座。后來，蘇培成錄制的十八講課程視頻在北京教育電視臺(tái)播放了五六年，產(chǎn)生了較大的社會(huì)反響。前幾年，北京大學(xué)開設(shè)面向社會(huì)的“慕課”（MOOK），蘇培成主動(dòng)提出講授“現(xiàn)代漢字學(xué)”，是課程中少有的年過八旬的老教授。那時(shí)，蘇培成的老伴兒王立俠去世不久，他用出色的工作寄托對(duì)老伴兒的哀思。

蘇培成認(rèn)為，語文工作千頭萬緒，但是概括起來主要是兩類，就是語文改革和語文規(guī)范。在語文改革方面，他研究周有光，繼承和發(fā)揚(yáng)了周有光的語文改革精神；在語文規(guī)范方面，他對(duì)漢語漢字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的研究做了大量工作，發(fā)表了許多文章，呼吁全社會(huì)關(guān)注語言文字的使用規(guī)范。蘇培成還參與多項(xiàng)重大語文活動(dòng)，比如參加了國家語委組織的對(duì)四個(gè)直轄市的語言文字工作評(píng)估；參加多項(xiàng)語文規(guī)范的審訂。退休以來，先后在商務(wù)印書館等出版社出版了5部語言文字應(yīng)用研究文集，總字?jǐn)?shù)達(dá)百萬字，對(duì)社會(huì)用語用字起到了一定的指導(dǎo)作用。尤其值得一提的是，蘇培成曾擔(dān)任全國人大法工委組織的立法用語規(guī)范化專家咨詢委員會(huì)委員，并做了大量實(shí)際工作。2019年9月，全國人大法工委辦公室致信北京大學(xué)，信中說：“貴校蘇培成教授受聘擔(dān)任第二屆立法用語規(guī)范化專家咨詢委員會(huì)委員，對(duì)提請(qǐng)全國人大表決前的法律草案就語言文字使用進(jìn)行審校，對(duì)完善法工委立法用語技術(shù)規(guī)范提出意見建議。蘇培成教授對(duì)審校工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，展現(xiàn)專業(yè)功底和審校水平，提出的審校意見對(duì)提高立法質(zhì)量發(fā)揮了重要作用�！�

從20世紀(jì)70年代開始，蘇培成堅(jiān)持購買、閱讀《光明日?qǐng)?bào)》的《文字改革》版（現(xiàn)在的《語言文字》版），而且每期都按照順序編號(hào)，完好無缺地保存。這種對(duì)語言文字的執(zhí)著精神，現(xiàn)在的學(xué)術(shù)界很少有人能夠做到。直到今天，年屆85歲的他，每年仍然在各種學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表不低于二十篇的語言文字應(yīng)用方面的大小文章。即便是今年疫情期間，他仍然關(guān)注語言生活的熱點(diǎn)問題，在《光明日?qǐng)?bào)》上發(fā)表題為《談?wù)劇凹佑汀焙汀翱谡帧钡膬夯�》的文章�?/p>

我曾經(jīng)問蘇培成先生，您從事語言文字應(yīng)用研究一輩子，發(fā)表論文600多篇，發(fā)表專著、編輯有關(guān)論著近40部。產(chǎn)出這么多成果，您最根本的體會(huì)是什么？他語重心長(zhǎng)地說：“最根本的體會(huì)是四個(gè)字，‘實(shí)事求是’。這個(gè)道理說起來容易，做起來很難。要克服各種困難，堅(jiān)守不渝，抵御各種名利的誘惑。我沒有別的愛好，不抽煙、不喝酒、不打牌，也不串門，平時(shí)有空就喜歡坐在書桌前看書寫點(diǎn)東西。我不敢說我一輩子對(duì)語言文字應(yīng)用研究有什么貢獻(xiàn)，但是我一直在努力�，F(xiàn)在中華民族正在努力實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興，語言文字是促進(jìn)民族復(fù)興不可或缺的學(xué)科。中國的語言文字學(xué)要走向世界的前列，國家要努力培養(yǎng)一批有世界眼光、有世界水平的語言文字學(xué)家�！�

從蘇先生的學(xué)術(shù)生涯及取得的累累碩果看，他正是那種“不忘初心、牢記使命”理念的堅(jiān)定踐行者，也是中國語言文字應(yīng)用研究領(lǐng)域里眾多“埋頭苦干，拼命硬干，為民請(qǐng)命，舍身求法”的代表人物之一。

（作者：趙賢德，系江蘇理工學(xué)院人文學(xué)院教授）