作者：劉興云，系廣東省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心研究員、汕頭大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授

作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課需要與時(shí)代發(fā)展的激昂鼓點(diǎn)同頻共振，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。敘事教學(xué)法是一種注重融合知、情、意、行的教學(xué)方法，它通過(guò)敘事化設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程來(lái)解決大學(xué)生存在的理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)發(fā)展問(wèn)題，具有鮮明的生活情境性、豐富的意義承載性和多維的互動(dòng)交流性等特點(diǎn)。思政課教師要科學(xué)運(yùn)用敘事教學(xué)法，從圖像敘事、情感敘事、歷史敘事、創(chuàng)新敘事四個(gè)維度發(fā)力，將全面深化改革的故事講深講透講活，更好構(gòu)建從知識(shí)到實(shí)踐、從情感到情懷的育人方式，著力提升鑄魂育人的實(shí)效性。

1.以圖像敘事講深講透講活改革開(kāi)放取得的舉世矚目成就

讀圖時(shí)代，思政課可探索將全面深化改革的歷史邏輯、巨大成就和未來(lái)圖景等轉(zhuǎn)化為直觀圖像敘事。

讓改革成效展現(xiàn)“畫中有理”?！爱嬛杏欣怼本褪钦f(shuō)，思政課需要借助豐富多彩的圖片、圖表、繪畫、短劇、短視頻等影像資料來(lái)增強(qiáng)敘事效果，呈現(xiàn)黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)推出的改革舉措，講深講透講活全面深化改革帶來(lái)歷史性巨變的理論邏輯。以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得舉世矚目成就的可視化圖表，生動(dòng)且直觀地映現(xiàn)中國(guó)快速發(fā)展的壯闊態(tài)勢(shì)。

讓改革形象塑造“畫中有美”。如，精選關(guān)于改革開(kāi)放的經(jīng)典美術(shù)作品《南巡途中》《1978年11月24日·小崗》《開(kāi)荒?！I(xiàn)給深圳特區(qū)》、經(jīng)典紀(jì)錄片《改革開(kāi)放二十年》《將改革進(jìn)行到底》《新時(shí)代的改革開(kāi)放之路》、經(jīng)典影視作品《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》《大江大河》《希望的大地》等，以圖講史、以畫釋美、以影傳神，通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放人物、事件、歷史的形象塑造，將思政課的“硬”道理轉(zhuǎn)化為潤(rùn)物無(wú)聲的藝術(shù)思政，在審美體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放和全面深化改革的認(rèn)同。

讓改革圖景彰顯“畫中有德”。畫中有德就是說(shuō)，講深講透講活全面深化改革的思政課在“融情入景”之外，還需要“融德入景”，借助圖像敘事塑造人格，讓青年學(xué)生感受全面深化改革的壯麗圖景。比如，關(guān)注學(xué)生對(duì)美好生活的向往和追求，以生成式人工智能動(dòng)畫展示未來(lái)智慧養(yǎng)老社區(qū)圖景、未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展圖景、新就業(yè)形態(tài)圖景、緊密型醫(yī)聯(lián)體圖景、生育友好社會(huì)圖景、嵌入式托育圖景等，鼓勵(lì)青年學(xué)子為之不懈奮斗，自覺(jué)塑造時(shí)代新人健康人格。

2.以情感敘事講深講透講活偉大改革開(kāi)放精神

引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)敘事的影響力和說(shuō)服力，是思政課教學(xué)的重要方式。習(xí)近平總書記指出，“真信才有真情，真情才能感染人”“思政課教師要有家國(guó)情懷”“要有傳道情懷”“要有仁愛(ài)情懷”。講深講透講活偉大改革開(kāi)放精神，要精心遴選具有感染力與吸引力的改革故事，形象講述中國(guó)改革開(kāi)放40多年取得的舉世矚目成就，激發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴。

堅(jiān)守家國(guó)情懷，講好改革者的故事，引申出偉大改革開(kāi)放精神。選擇典型人物和典型案例，生動(dòng)講述改革推動(dòng)者、親歷者、參與者的感人故事，是講深講透講活偉大改革開(kāi)放精神的情感敘事基礎(chǔ)。讓學(xué)生深切地感受改革先驅(qū)內(nèi)心的酸甜苦辣及其對(duì)國(guó)家命運(yùn)的使命擔(dān)當(dāng)和對(duì)人民命運(yùn)深切關(guān)懷的家國(guó)情懷，激勵(lì)新時(shí)代大學(xué)生以改革先輩為榜樣，主動(dòng)投身于全面深化改革浪潮之中。

堅(jiān)守傳道情懷，注重?cái)⑹虑楦泄缠Q，內(nèi)化偉大改革開(kāi)放精神。傳道情懷要深，主要體現(xiàn)在“在馬言馬”的理論自覺(jué)和誠(chéng)摯情感之中。譬如，將黨的二十屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）提出的“七個(gè)聚焦”融入思政教學(xué)中，教師應(yīng)懷著敬畏的心情和真摯的情感，講深講透講活我國(guó)從落后封閉到社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)確立、從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到加快構(gòu)建高水平社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、從解決人民溫飽到人民生活品質(zhì)大幅提高的偉大變革故事……通過(guò)課堂講演、角色扮演等教學(xué)模式，讓學(xué)生在分享改革開(kāi)放成就與感受國(guó)家巨大變化中，產(chǎn)生自信自豪的情感共鳴。

堅(jiān)守仁愛(ài)情懷，注重師生情感升華，弘揚(yáng)偉大改革開(kāi)放精神。“仁愛(ài)”是一種高尚的品德和情感表達(dá)，表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與尊重。習(xí)近平總書記指出：“好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人?！敝v深講透講活以及弘揚(yáng)偉大改革開(kāi)放精神，既要化精神為道德，把偉大改革開(kāi)放精神內(nèi)化為師生追求超越、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、擔(dān)當(dāng)?shù)牡赖缕焚|(zhì)，使之成為引導(dǎo)師生教學(xué)相長(zhǎng)與人格塑造的價(jià)值引領(lǐng)力；又要化精神為行動(dòng)，把偉大改革開(kāi)放精神外化為師生敢為人先的創(chuàng)新創(chuàng)造、舍我其誰(shuí)的社會(huì)擔(dān)當(dāng)、銳意進(jìn)取的自覺(jué)行動(dòng)。

3.以歷史敘事講深講透講活全面深化改革的基本規(guī)律

在思政課教學(xué)中講深講透講活全面深化改革的基本規(guī)律，需要對(duì)改革的歷史事件和歷史人物等進(jìn)行綜合歷史敘事，讓學(xué)生沉浸式體悟全面深化改革的歷史進(jìn)程。

堅(jiān)持發(fā)展的思維，講深講透講活全面深化改革的規(guī)律?！坝蟮?，必先為史?！眻?jiān)持以大歷史的眼光，廣泛收集各種改革史料，比較分析和客觀評(píng)價(jià)古今中外歷史上的重大改革，發(fā)掘中外改革的歷史智慧和歷史規(guī)律；找尋社會(huì)主義國(guó)家改革的一般規(guī)律和可借鑒的經(jīng)驗(yàn)；以發(fā)展的眼光，深入分析中國(guó)改革開(kāi)放前后、新時(shí)代以來(lái)的重大體制機(jī)制改革所取得的革命性變化，一體化展現(xiàn)1978年以來(lái)的改革舉措及其取得的巨大成就，讓學(xué)生看清進(jìn)一步全面深化改革與推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化面臨嚴(yán)峻復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境和艱巨繁重的國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，科學(xué)總結(jié)全面深化改革的基本規(guī)律。

堅(jiān)持系統(tǒng)的思維，講深講透講活全面深化改革的“時(shí)”與“勢(shì)”。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局,正確認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界發(fā)展大勢(shì)，準(zhǔn)確研判中國(guó)的歷史方位和世界坐標(biāo)十分重要。將《決定》的內(nèi)容融入思政課教學(xué)之中，把《馬克思主義基本原理》的“事物的普遍聯(lián)系和變化發(fā)展”“社會(huì)基本矛盾及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律”“社會(huì)革命在社會(huì)發(fā)展中的作用”等知識(shí)點(diǎn)的理論邏輯，與《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》的“全面深化改革開(kāi)放”、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的“社會(huì)主義改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論”、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的“改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面”等知識(shí)點(diǎn)的歷史邏輯相互貫通，史論結(jié)合講深講透講活習(xí)近平總書記關(guān)于“時(shí)與勢(shì)在我們一邊”的科學(xué)論斷以及全面深化改革的初衷與目標(biāo)、方法與路徑，讓學(xué)生領(lǐng)悟改革“時(shí)”與“勢(shì)”的大邏輯大趨勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)全面深化改革的理論自信和歷史主動(dòng)。

堅(jiān)持辯證的思維，講深講透講活全面深化改革的經(jīng)驗(yàn)。習(xí)近平總書記指出，“歷史是最好的教科書”，要“牢記歷史經(jīng)驗(yàn)、牢記歷史教訓(xùn)、牢記歷史警示”。向?qū)W生講活改革開(kāi)放40多年取得偉大成就的中國(guó)故事；講清改革開(kāi)放40多年來(lái)哪些方面還存在不足，還有哪些需要進(jìn)一步全面深化改革加以破解的難題；講透《決定》重點(diǎn)部署的重大改革舉措在內(nèi)容擺布上具有“注重發(fā)揮經(jīng)濟(jì)體制改革牽引作用”“注重構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制”“注重全面改革”“注重統(tǒng)籌發(fā)展和安全”“注重加強(qiáng)黨對(duì)改革的領(lǐng)導(dǎo)”的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟其重要意義。

4.以創(chuàng)新敘事講深講透講活進(jìn)一步全面深化改革的宏偉藍(lán)圖

創(chuàng)新敘事主要通過(guò)構(gòu)建和傳達(dá)關(guān)于創(chuàng)新過(guò)程、方法、成果及其影響的故事來(lái)促進(jìn)理解，增強(qiáng)敘事的影響力、感染力和說(shuō)服力。思政課教師應(yīng)采用新穎、獨(dú)特的教學(xué)方法和手段，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講深講透講活進(jìn)一步全面深化改革的宏偉藍(lán)圖。

在創(chuàng)新敘事內(nèi)容上下功夫，增強(qiáng)思政課的吸引力。創(chuàng)新敘事要以生動(dòng)活潑故事呈現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)科技創(chuàng)新，吸引大學(xué)生的注意力，激發(fā)其探索興趣。如，在介紹量子計(jì)算、芯片、腦機(jī)接口等科技創(chuàng)新成果時(shí)，可以講述研發(fā)團(tuán)隊(duì)的奮斗故事、技術(shù)突破的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)等，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，從而提高對(duì)改革開(kāi)放、科技創(chuàng)新等的關(guān)注度。

在創(chuàng)新敘事話語(yǔ)上下功夫，增強(qiáng)思政課的感染力。青年學(xué)生的話語(yǔ)風(fēng)格受社交媒體平臺(tái)影響較大，思政課教師要緊密圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，緊貼新時(shí)代青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化與流行化、個(gè)性化與多樣化、幽默化與情感化等典型話語(yǔ)風(fēng)格，著力營(yíng)造符合新時(shí)代青年學(xué)生思維習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣的思政課堂，讓進(jìn)一步全面深化改革的中國(guó)故事、中國(guó)聲音更好地為新時(shí)代青年學(xué)生所接受和認(rèn)同。

在創(chuàng)新敘事手段上下功夫，增強(qiáng)思政課的傳播力。思政課教學(xué)需要逐步推廣和運(yùn)用新技術(shù)和新手段，著力構(gòu)建以改革開(kāi)放內(nèi)容為根本、先進(jìn)技術(shù)為支撐的沉浸式教學(xué)，傳播改革開(kāi)放的知識(shí)。譬如，可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)（XR）等技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新敘事，將抽象的科技知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、直觀、交互的操作，幫助學(xué)生更直觀地了解科技前沿，拓展思政課的知識(shí)廣度。借助新的傳播技術(shù)和傳播手段，系統(tǒng)展現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明、國(guó)家安全、國(guó)防和軍隊(duì)等方面進(jìn)一步全面深化改革的宏偉藍(lán)圖，激發(fā)青年學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和創(chuàng)新精神。